EVALUACIÓN

Hoy les dejare un escrito sobre algo que ha sonado mucho últimamente en el ámbito educativo, la evaluación y desde mi punto de vista la evaluación es el proceso mediante el cual se asigna un valor a actividades ya establecidas, pero, que quede claro que este valor no tiene que ser necesaria mente numérico, ya que la evaluación puede ser cualitativa o cuantitativa.

Puede ser cualitativa porque califica cualidades y aspectos actitudinales y cuantitativa porque puede calificar en un valor numérico.

La evaluación nos ayuda sobre todo en el aspecto de la calidad, el evaluar resultados para saber quién tan buenos o que tan malos son y esto delimita la calidad de nuestro producto. En el ámbito educativo las cosas  no son muy diferentes, ya que viendo las cosas de otra manera, el egresado de una institución se puede ver como el producto finalizado de un corporativo y ambos deben de cumplir con ciertos estándares de calidad. En una fábrica, antes de que un producto salga a la venta tiene que pasar por varias pruebas que clarifiquen su calidad, así pues de diferente pero igual manera el alumno que está a punto de salir egresado de una institución, pasa por una serie de exámenes que determinan si está listo para salir al mercado laboral, todo esto es conocido como pruebas de calidad, un producto no puede salir al mercado estando defectuoso, por eso se pasa por varias pruebas y de esta manera digamos que la evaluación de la calidad de los productos es un tanto más cuantitativa, por el contrario la evaluación de un egresado se va mas por la evaluación cualitativa, es más difícil porque no puedes determinar cuál de los egresado van “defectuosos”.

La evaluación tiene muchas caras, están los momentos de la evaluación y los tipos de evaluación. Los momentos de la evaluación son la evaluación  diagnostica que se da al inicio del ciclo escolar, esto es para rescatar que tantos conocimientos previos tiene el alumno al ser promovido a un ciclo más alto, después esta la evaluación formativa que se da durante el ciclo es colar es decir día a día con el trabajo diario y por ultimo esta la evaluación sumativa, esta evaluación es la que se realiza al final del ciclo escolar con ella se puede determinar quién es promovido al siguiente ciclo.

Por otra parte los momentos de la evaluación tienen sus tipos de evaluación, es decir en cada determinado momento ya sea evaluación diagnostica, sumativa y formativa podemos utilizar uno o varios tipos de evaluación estos son la autoevaluación, la Coevaluación y la Heteroevaluacion.

La autoevaluación, es cuando el alumno se evalúa a si mismo su desempeño, el trabajo hecho por el mismo, por otra parte la Coevaluación es cuando los demás evalúan tu trabajo, no necesariamente  tiene que ser de alumno a alumno, ya que la evaluación no solo está dentro del aula, también puede ser entre compañeros de trabajo etc. Y por último tenemos la Heteroevaluacion, esta es la que se realiza de maestro a alumnos, donde el docente determina la calificación del alumno, aunque también se puede dar de directos a docente etc. De esta manera se puede ver en la evaluación diagnóstica, un indicador de sus adelantos o deficiencias en la evaluación formativa y una certificación del grado en que alcanzó los objetivos en la evaluación sumativa

Habitualmente, cuando se habla de evaluación se piensa, de forma prioritaria e incluso exclusiva, en los resultados obtenidos por los alumnos y ya que hablamos de esto, es omento de comenzar a hablar sobre la evaluación externa y la evaluación interna, la evaluación interna se da dentro del salón de clases es la evaluación que realiza el docente y puede llevar cualquier tipo de evaluación ya sea Coevaluación autoevaluación etc. Y la externa que da fuera del aula ya sea por directivos, administrativos o padres de familia.

Hablando de la evaluación en si el profesorado, los padres, los propios alumnos y el propio sistema, se refieren a la evaluación como el instrumento calificador, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno y sólo él, y el objeto de la evaluación son los aprendizajes realizados según objetivos mínimos para todos.

Hoy la evaluación aparece como pieza clave imprescindible para que el profesor preste al alumno la ayuda necesaria, y en consecuencia, pueda valorar las transformaciones que se han ido produciendo. El profesor que realiza una programación tiene en cuenta la edad, capacidad y preparación del grupo con el que piensa realizarla, pero ha de descender a la personalización.

La evaluación hace posible ese descenso de adaptar los programas a las singularidades de cada alumno. Por tanto, la evaluación es ante todo, una práctica reflexiva propia del docente, y por lo tanto, la finalidad de la evaluación es el mejoramiento de los resultados educativos.